Anno scolastico 2026/2027

Cos’è il tirocinio

Il tirocinio formativo rappresenta una componente fondamentale del percorso di formazione iniziale dei futuri docenti. Ha lo scopo di favorire l’integrazione tra le conoscenze teoriche acquisite durante la formazione universitaria e le competenze operative necessarie per esercitare la professione docente. L’Istituto Onnicomprensivo di Borgorose ospita tirocinanti nell’ambito della collaborazione con Università ed enti accreditati per la formazione degli insegnanti, offrendo loro l’opportunità di conoscere direttamente il contesto scolastico e di approfondirne le dimensioni didattiche, educative, organizzative e relazionali. Il tirocinio si configura come un’esperienza di apprendimento basata sull’osservazione, sulla partecipazione alle attività scolastiche e sulla riflessione critica sulle pratiche didattiche. Costituisce, inoltre, un’occasione di crescita professionale per i tirocinanti e di confronto e arricchimento per l’intera comunità scolastica.

Finalità

Il percorso di tirocinio mira a sviluppare una professionalità docente consapevole, competente e capace di rispondere ai bisogni formativi degli alunni e alle trasformazioni del contesto educativo. In particolare, il tirocinio intende:

• consolidare le conoscenze relative alla progettazione e alla programmazione didattica, alle metodologie di insegnamento e alle strategie di verifica e valutazione;
• favorire la conoscenza del ruolo e delle responsabilità professionali del docente all’interno della scuola dell’autonomia;
• promuovere l’osservazione e l’analisi delle pratiche didattiche adottate dagli insegnanti esperti;
• sviluppare capacità di riflessione critica sull’esperienza, individuando punti di forza, criticità e possibili strategie di miglioramento;
• favorire la consapevolezza delle proprie motivazioni, attitudini e competenze relazionali ed emotive;
• promuovere l’adozione di metodologie didattiche innovative e inclusive, attente alle caratteristiche e ai bisogni degli studenti.

Obiettivi formativi

Il percorso si propone di accompagnare il tirocinante nello sviluppo delle competenze necessarie per progettare, realizzare e valutare interventi didattici efficaci. Gli obiettivi principali riguardano:

• la selezione e l’organizzazione dei contenuti disciplinari in relazione ai livelli di apprendimento, alle caratteristiche cognitive e ai bisogni formativi degli alunni;
• la scelta consapevole di metodologie, strategie comunicative e strumenti didattici adeguati alle diverse situazioni educative;
• la conoscenza dell’organizzazione scolastica, del funzionamento degli organi collegiali e delle procedure che regolano la vita dell’istituzione;
• il consolidamento delle capacità di analisi dei bisogni, progettazione didattica, osservazione, verifica e valutazione;
• il potenziamento delle competenze comunicative verbali e non verbali e della capacità di gestire le dinamiche relazionali all’interno della classe.

Organizzazione del percorso

Il tirocinio si articola in due dimensioni strettamente integrate: tirocinio diretto e tirocinio indiretto. Il tirocinio diretto si svolge presso l’istituzione scolastica, sotto la guida del docente tutor, e prevede attività di osservazione, partecipazione e progressivo coinvolgimento nelle pratiche didattiche. Il tirocinio indiretto è dedicato alla rielaborazione e alla riflessione sull’esperienza svolta, al fine di collegare le osservazioni effettuate alle conoscenze teoriche e ai modelli pedagogici di riferimento. Il percorso prevede due fasi principali:

1. Fase osservativa e riflessiva

Il tirocinante conosce la struttura e l’organizzazione della scuola, ne approfondisce il funzionamento e osserva le attività dei docenti, le metodologie utilizzate, le dinamiche relazionali e le modalità di gestione della classe.

2. Fase collaborativa e operativa

Il tirocinante partecipa progressivamente alle attività didattiche, collaborando con il docente accogliente nella realizzazione di lavori di gruppo e di specifiche attività educative. Con la supervisione del tutor, progetta e sperimenta segmenti di attività didattica, assumendo gradualmente maggiori responsabilità nella loro realizzazione e valutazione.

Metodologia

Il percorso formativo si ispira ai principi della ricerca-azione, un approccio che promuove la riflessione sistematica sulle pratiche educative e il miglioramento continuo dell’azione didattica. Il docente tutor accompagna il tirocinante nell’osservazione dei contesti scolastici, nell’individuazione di eventuali criticità, nella raccolta di elementi utili all’analisi e nella sperimentazione di strategie didattiche alternative. L’esperienza diretta, il confronto professionale e la riflessione condivisa diventano così strumenti essenziali per sviluppare consapevolezza, autonomia e capacità di innovazione.

Il patto formativo

Il percorso di tirocinio si fonda sulla collaborazione e sulla responsabilità condivisa tra tutor e tirocinante.

Il docente tutor si impegna a:

• rispettare il progetto di tirocinio e collaborare con il tutor coordinatore e il tutor organizzatore;
• fornire indicazioni chiare e coerenti, favorendo un clima di confronto e fiducia;
• facilitare l’apprendimento attraverso la condivisione di conoscenze, esperienze e risorse;
• guidare e sostenere il tirocinante, stimolandone la capacità di osservazione e riflessione critica;
• favorire l’autovalutazione e lo sviluppo di competenze didattiche innovative;
• illustrare i principi etici e deontologici della professione docente.

Il tirocinante si impegna a:

• seguire le indicazioni del tutor e dei docenti accoglienti, rivolgendosi a loro per le necessità organizzative e formative;
• partecipare attivamente al percorso, assumendo un atteggiamento responsabile, propositivo e aperto al confronto;
• rispettare la riservatezza delle informazioni apprese durante l’esperienza, con particolare attenzione ai dati personali degli alunni e delle loro famiglie;
• osservare i regolamenti dell’Istituto e rispettare le norme in materia di igiene e sicurezza;
• contribuire alla costruzione di un ambiente educativo rispettoso, collaborativo e inclusivo.